(一)國際文憑課程教學啟動：
IB(國際文憑)是一個非營利性質的國際教育基金會，成立於1968年，其總部在瑞士的日內瓦，他們有別於一般的學校課程的規劃，不重視學生校內的排名，而注重學生的溝通能力、思考能力及對活動的參與，IB學制也很注重學生的英文水平。IB文憑在國際上的認可性高，甚至被視為比一般學校的課程更有挑戰性。臺灣近幾年越來越多學校開始推行IB學制，雖然還不多，但是數量是正在成長的，而這也是一種國際趨勢。
(二)何謂「探究式學習」？：
探究式學習(Inquiry-Based Learning)，有別於傳統的教育方式，老師從一個教導者變成促進者。這是一種以學生為本位的教學方式，藉由問(ask)、探討(investigate)、創造(create)、討論(discuss)、思考(reflect)，這五項步驟的循環，形成一種學生自主的學習模式。
(三)數學語言的不一致用法：
同一個數學意義會因為不同語言而有不一樣的表示方法，但有分艱澀難懂但具美感的詞彙，也有分簡單易懂和卻粗糙的詞彙，並不是要老師放低程度來教導學生，而是要老師去衡量並選擇如何說明學生才會最了解該數學意義的詞彙。
活動成效：
(一)參與者心得：
1.A同學:很感謝老師準備了那麼棒的演講和簡報內容，我覺得受益良多，而且因為是線上會議，所以我也比較敢大聲說出自己的想法和心得，參加這次演講讓我好開心。
2.B同學:第一次知道原來數學用英文來解釋時，不是那麼簡單，每個人都有不同的念法，但如何讓聽的人了解那個數學符號或是公式的意義才是最重要的！謝謝老師讓我理解到這一點。