一、  活動報導：
上午10:00開始進行兩小時觀課，下午13:00~14:30為議課時間

本次實地學習主要參訪王政忠老師的MAPS教學法之實際課堂狀況，而這堂課的進度除了基礎題後半，分為自學與共學以外，也有挑戰題的題目示範。其中在國中學生自學時，高師大學生可以在課堂中走動，隨意觀看並記錄自己所見，並在下午的議課時間提出問題與政忠老師討論。
 

二、  問題與討論。
1.  為什麼全班的同學都會選擇自學呢？是因為看見別人都起立所以覺得自己也必須要進步嗎？
2.  老師是以什麼樣的方法，讓學生在使用科技產品學習時仍能保持高專注呢？
3.  使用科技產品輔助學習時若遇到停電等等的情況該如何面對？
4.  在實施教學法的初期，有無遇到難以實踐的困難？


三、  課程效益。
  觀課時可以發現，在學生回答的用詞有錯誤時，老師會利用情境劇的方式，讓學生以輕鬆又能加深記憶的方式釐清觀念。又，老師在題目中運用了很多同年紀的班級中不會出現的用詞，讓同學在閱讀的過程中也培養文學能力。課堂中學生很習慣發表各自的意見，辯論自己認為正確的觀點，這是長期下來累積的信任與習慣，在許多教學現場多是看到老師一枝獨秀，然而在政忠老師的課堂中，學生也能夠很自由的發表意見，且不會感到不好意思，這讓我們感到相當的震撼。
  下午議課時，老師為大家提出的問題予以解釋與分析，大家對於明明都只是國二學生卻能在使用科技產品的課堂中還能有如此良好的秩序，感到相當的驚訝。老師解釋，這是班上長久以來培養的習慣，並非新生一入學就使用這種方式，而是在彼此有了一定程度的共識與默契之下，才一步一步地走到今日的狀況。
   本次觀課讓同學大開眼界，除了看見學生與老師之間的互動以外，也看見教育在班級中發芽茁壯的過程。