（1）教學目標

學習有機課本中S_N2取代反應的操作，透過Reaxys查詢目標產物的合成文獻並設計合成路徑去進行。

 （2）教學過程

1.          文獻查詢與準備

Ÿ   教師示範如何使用 Reaxys 資料庫查詢目標產物之合成文獻，說明反應條件、試劑選擇與實驗注意事項。

Ÿ   學生整理並分析相關文獻，作為後續實驗操作之依據。

2.          合成路徑規劃

Ÿ   引導學生依據文獻進行逆合成分析，設計合理之合成路徑。

Ÿ   評估各反應步驟之可行性、安全性與實驗操作重點。

3.          實驗操作執行

Ÿ   學生依照規劃之合成路徑進行實驗操作，包含反應設置、條件控制與產物純化。

Ÿ   教師於實驗過程中即時指導，協助學生排除操作問題。

4.          結果整理與討論

Ÿ   學生整理實驗結果，檢討操作流程與反應結果之差異。

Ÿ   透過討論，培養學生對實驗現象的分析與反思能力。

 （3）評量方式

1.          形成性評量

Ÿ   Reaxys 文獻查詢與資料整理之完整性。

Ÿ   實驗操作過程中的正確性與實驗態度。

2.          總結性評量

Ÿ   實驗報告（含文獻依據、合成路徑、實驗流程與結果分析）。

Ÿ   口頭說明或成果發表，評估理解程度與專業表達能力。

3.          多元評量

Ÿ   同儕互評實驗操作表現。

Ÿ   學習歷程反思紀錄。

 （4）學生學習成效

1.          知識面

Ÿ   能理解文獻中所描述之合成策略與實驗條件。

Ÿ   能將文獻內容正確轉化為實際實驗流程。

2.          技能面

Ÿ   能依據合成路徑進行基本有機合成實驗操作。

Ÿ   提升實驗設置、條件控制與問題排除能力。

3.          態度與研究素養

本課程以 Reaxys 資料庫作為主要學習工具，引導學生透過查詢目標產物之合成文獻，進行合成路徑設計並實際執行實驗操作。整體而言，學生能逐步建立由文獻理解到實驗實作的完整學習歷程，顯示此教學設計有助於縮短理論與實務之落差。

在教學歷程中發現，多數學生能正確運用 Reaxys 進行文獻搜尋，並依據文獻內容規劃合成步驟；然而，部分學生在將文獻條件轉化為實際操作時，對反應尺度調整、條件控制與操作細節仍需加強指導。透過教師即時回饋與操作示範，學生在後續實驗中展現出明顯進步。