l 課程模組一：環境議題
n 課程設計：引導學生針對當今暖化問題，特別是高雄地區最嚴重的空汙問題，展開資料收集與討論。
n 教學成果：學生對暖化問題分為兩組蒐集資料，並參酌108/11/25本所主辦之「人類世實驗學院」迷你論壇II所邀請的中山大學氣膠科學研究中心主任王家蓁之演講《氣膠與大氣, 海洋, 人文的關係》，製作報告並進行討論，思考藝術、科技在其中所能扮演的角色。
l 課程模組二：技術議題
n 課程設計：1. 先從技術普及化開始，思考其對大眾的意義，引導學生考察空氣污染的偵測功能，如何從公有大型測站，漸漸發展成普及的家用偵測站，以及晚近開始出現的行動式偵測技術。2. 討論行動空氣品質偵測器所需的技術，其軟硬體應如何取得、架構，又應以何種形式與移動的公民結合（配戴？穿著？）
n 教學成果：
1. 討論結果：技術的普及化，能讓公民取得更大的資訊自主權，並能因應不同時空，得到自身周遭的環境品質資訊，符應「微氣候」（本課程合作教師張懷文建築師之創作研究領域）之當代主張。
2. 空氣品質偵測器可以合理價格購得，雖然部份材料須海外訂購。偵測器需要開發板以驅動之，並須撰寫程式。因應穿戴需求，不以數值顯示空氣品質，而以LED燈色來表示；並須挑選適合的行動電源。以上材料須考慮軟硬體相容性，開發板必須完全支援偵測器、LED燈條、MakeCode積木式軟體開發環境（以便讓無軟體基礎的同學仍能進行燈條設計）。
2.1. 因大部分同學缺乏軟、硬體基礎能力，首先邀請業師（黃駿岫）進行工作坊，傳授開發版及基本電子焊接知識。
2.2. 接著，兩位具程式設計背景的同學，與本課程教師（潘正育），在高雄大學電機系博士生（曾令燊）的支援之下，合作開發出以MakeCode積木式軟體開發環境為核心，能順利讀取空氣品質偵測器並支援LED燈條程控的機電整合系統。此為本課程於期中取得之具體技術成果，亦是目前世界上唯一能夠以MakeCode（不須撰寫Arduino程式）執行空汙偵測的系統。MakeCode是許多中小學生都學過的圖像化開發環境，因此本系統達到技術下放的目標，成為「大家都可以玩的穿戴式偵測器」。另一方面，毫無程式基礎的同學，在體驗MakeCode之後，不但習得程式邏輯基礎，也能實際進行機體功能設計。
l 課程模組三：藝術課題
n 課程設計：第三階段，同學以自行開發出之空汙偵測器原型，開始設計穿戴式裝置。
n 教學成果：同學依需求發展出兩種產品路線：
u 1. 第一組：因應108年12月15日高雄反空汙大遊行，開發表演型穿戴裝置（如圖4）。
本組同學中，有一位是服裝專業，負責服飾製作；另一位為生體及表演專業，負責行動劇的編排。
u 2. 第二組：因應技術普及化的理念，開發出平常可用之行動偵測裝置（如圖5）。
本組為求達成產品普及化，與它所學生合作，以3D列印技術製作外殼，開發輕巧可攜的裝置。該系統若假以時日，鞏固元件細節與生產方式，將能達到量產。
本課程無論是對於教師，或是學生反映，皆可謂達成教學目標。
本所資源有限，幸能取得PBL補助，才得以順利進行本課程。
本課程以問題導向為核心，引導同學思索科技、藝術與環境意圖之關聯性，並付諸實踐。我們致力在每一個面向提供足夠的資源，讓同學無論在議題、技術與創意上，接能得到確實有益的學習。
兩組同學於期末之成果發表會（108/01/10），提出作品展示與紀錄影片，並針對本學期之課程，發表檢討與反思。
檢討與建議：
l 同學對於議題、技術與藝術，從自我的定位出發，做出許多深刻的反思，引發師生的熱烈討論，深具意義。
l 本課程牽涉範圍廣泛，以一學期的跨度，較為緊繃，師生負擔較重，將來或以兩學期為跨度來設計，應能發展更深入的議題討論、更優質的藝術表現與成熟的科技產品。
本課程因多種專業需求，需要較多外部資源的合作協助，經費需求也較吃緊。幸得本次PBL經費補助，才得以進行產品開發、學者演講及業師工作坊。將來若繼續此類課程，會繼續尋求補助