l   課程組：

l   這個工作坊從提案到執行，並不到兩個月的時間。在整個籌辦的過程中，我一直在思索「高中生」到底需要體會到什麼？他們需要得到什麼？什麼樣的事情會讓他們感到好玩？許多的「為什麼」甚至在現在，我依然沒有得到解答。像是「是否要限制他們的思考範圍」這一課題中，在沒有受過設計訓練的人，如果思考範圍不受限，是否會讓整個流程紊亂......等諸如此類的問題，都是我對於未來舉辦的高中工作坊時，都是必須去與同僚們辯駁的議題。在執行階段，我認為助教們的思考活絡對於小組的影響很深，因為高中生們在創意思考的訓練不足，此時必須要有助教能夠「解構」，才能讓他們的討論順利進行下去，這點也將會是我未來訓練學弟妹們成為隊輔的重點。

l   這次工作坊是我第一次作為講師來參加，說實話還是非常緊張的。從備課開始，我不斷地去尋找各種工作坊的資料，並回想起之前參加工作坊時的流程與心情，因為從來沒有主辦過，也沒有交接的資料可以參考，所以在安排課程的每一個環節都讓我很擔心，深怕某一個地方出錯整體流程就垮掉了，這邊要非常感謝翁瑞津老師的協助，擁有豐富籌備工作坊經驗的老師審核了

l   每個流程所需要的基本時間，讓活動能確保順利進行。

l   最後的反思階段，我們得到了一些他們的意見回饋，再由課程組的舉辦的項目（設計素描與設計思考）中皆得到了不錯的評價，所以我們未來的設計思考活動，將會以本次活動的大綱為根基做修改。未來的階段我們將會針對這次活動中，我們所觀觀察的不足來解決問題，像是時間婫規劃......等，以確保未來的活動能順利進行。

l   隊輔組

我在這次工作營中擔任助教,是最直接跟學員接觸的角色,身為明年工作坊的副召,我必須對整個流程更加了解,剛好可以利用這次機會累積明年工作坊的經驗,兩天下來發現在活動流程,課程難易度安排都需要再調整,再來就是隊輔的引導非常重要,可以影響一組最後產出的作品,擔任助教過程中,自己也獲益良多,如何幫助比較跟不上進度的學員,如何帶領學員表達自己的意見等等,都是以往沒有的體驗。

第一次不是坐在台下聽老師上課，而是親自下去教導高中生，運用我們上大學以來所學習到的知識，來教一群尚未接觸設計的人們，先從站在他們的角度思考，想想我們剛進到設計系時是什麼都不曉得，一切都要從基礎開始，一步一步循序漸進，藉由教導他們的過程，讓我重新看到當初學習的熱情，也發現原來能夠將自己所學教給別人是那麼的滿足，這是一個很特別的體驗。

平常我們以學生的腳色學習課業、參加工作坊，這兩日我們站在講師與助教的角度，教導高中生們我們日常會接觸到的軟體與設計技巧。在學習的過程中沒有什麼特別進步的感覺，但當成為教導者時才明白原來這幾年來自己的成長與改變試如此之大。能帶領一群高中生並使他們對設計感到有趣試一件很有成就感的事情。

之前就有帶過國中生的經驗了，所以可以有機會再帶高中生，很快就可以得心應手，但是這次比較不一樣的是，之前頂多是帶團康，現在也要結合自己平常上課所學的，讓高中生可以更容易地去理解，這是比較需要去多多思考的，很高興有機會去當隊輔，可以再一次地去跟高中生連接，比較能知道現在高中生流行甚麼跟他們如何去對上頻率，這是讓我在這兩天，覺得很高興的事了。

到了最後看到高中生們的回饋單上都給予很高的評價，感覺到非常感動。而這次營隊活動也在畢業前創造了一個很特別的回憶，辛苦大家了！謝謝大家！

l   活動組

很喜歡這次辦的營隊，從隊員的回饋來看是很成功的，看見他們開心，我們的內心也感到非常的充實，還記得有一個隊員在回饋單上紀錄著，他覺得有關於教育系的相關內容其實很少，普遍來說高中生很難了解教育系的課程內容以及要培育何種人才，但是透過這樣的活動，他更認識教育系了，看到他的回饋，我會回想四年前填志願的我們，如果有參與過這樣的活動，或許可以更加明白，我們所選擇的是否是我們所愛的。

(2)透過營隊活動與課程的設計規劃，提升內部工作人員的專業能力。

(3)透過此次計畫，提供弱勢學生認識更多元的生涯發展進路。

　　基本上，活動目的均達成。而依據回饋，對活動提出以下建議：

(4)       可將活動公告擴大至南區高中學校，讓更多活動讓高中生能參與體驗設計好玩。