團隊與夥伴於活動行前工作分配以及經過沙盤演練，確認流程及內容的流暢度。將設計好以「茄萣濕地公園」推廣濕地特色環境教育課程，邀請偏鄉及偏遠地區(山區)國小師生參與體驗活動，透過實作教學進行不同地域特色的互動交流。讓師生瞭解目前環境教育推廣生態保育的方法，並進行體驗學習課程。

課程活動以介紹茄萣濕地環境與特色、重要物種(候鳥)以及與人的關係，相較於其

他森林或山區環境，採互動式教學、發表提問方式。戶外賞鳥解說，每一人一部望遠鏡教導正確使用工具，互動過程並給於時間探索及觀察濕地環境及尋找物種，探討環境保育的重要性，並培養學員的敏銳觀察及耐心。午餐內容更規畫讓學員品嘗在地漁業新鮮風味的食材。動手DIY以廢棄物循環再利用的概念，將溼地清理的雜草或生長過剩清除的植物、

或種子，經創意設計能讓學員容易操作的手作品。

l   檢討：

1.  此次活動師生對於使用望遠鏡賞鳥的操作很生疏，藉由本活動有機會學習及接觸，雖然較難掌握技巧，但學生紛紛表現出興奮之情。教師也表此為難得的機會體驗濕地的環境。

2.  學生學習廢棄物的利用，創作獨一無二的作品，連老師都覺得孩子的創意無限，同時兼具學習珍惜資源再利用，是一的非常好且寓教於樂的體驗活動。

3.  大多自然領域的教師對於溼地生態的專業較不足，藉由此次的活動課程可以增進其教師專業成長的機會，深感實地的接觸能更深刻的學習及記憶。

l   建議：

1.    本次配合學校時間，因此對於國際保育的黑面琵鷺未能有欣賞的機會，未來可配合候鳥季節(每年10月-隔年3月)的時間有機會，讓師生一睹黑琵的風采。

2.    對於課程對象為混齡，講師們的教學頗具挑戰，因此每一次的結束就進行滾動式討論與修正，希望能在教學的過程做到符合該年齡層學童的學習認知、技能、情意與態度。