課程名稱：質性資料分析軟體專題研究 授課教師：劉世閔 活動模式：實地學習
主題：魯凱族建築與文化的關係
講師：多納國小 林惠文 校長
一 活動報導：
（一）講師介紹:
1 帶領教授: 高雄師範大學原住民及質性研究專家劉世閔教授
2 協同教學教授: 高雄師範大學課程設計與研究專家丘愛鈴教授兼任系主任
3 原住民學校課程領導人: 魯凱族學校茂林國小 洪英雄校長
4 原住民學校課程領導人: 魯凱族學校多納國小 林惠文校長
5 原住民學校課程設計暨課程召集人: 魯凱族學校多納國小 宋麒麟主任
（二）課程簡介與說明
本課程為質性研究，帶領教師為高雄師範大學原住民及質性研究專家劉世閔教授。因此在教授課堂上因同學們看見老師在原鄉的研究與努力，對原鄉考察充滿了興趣。再者，本課程同學成員中有來自原鄉的排灣族校長以及來自阿里山鄒族的原鄉老師，因此在課程中，總是能聽見看見老師與同學們熱烈欣喜地討論著原鄉的各種美好。是以，在一次世閔老師的鼓勵下，同學們進行了原鄉實地考察的投票，班上全數通過一起進行原鄉考察。原是我們開始了這個以魯凱族下三社為例的專案課程補助申請與規劃。本課程從活動設計、討論到最後以Nvivo質性研究分析軟體進行考察及收集的原鄉資料與課程設計資料的研究與分析。在劉世閔教授及丘愛鈴教授的帶領下，我們用科學的方式去觀看解析在原鄉考察的各種資源與資料。再者，此課程中，我們透過學習科學技術，在成果產出與呈現中結合了科技化的質性分析技術、看見了原鄉的各種建築與工程設計、並且認識了原鄉的藝術與魯凱族各種工藝與設計之美。透過旨揭的原鄉STEAM課程，我們科學的角度學習了田野調查的方法，我們以科技的EndNote及Nvivo質性研究分析軟體將原鄉的各種文字、影像、文獻及影片進行適度且清楚的分析，我們也師生、生生、自己與自然、自己與族群、自己與文化及藝術中得到了關於質性研究的身心靈成長。在這樣的課程中，對身為研究生的我們是研究上的啟發，對於在原鄉或是原鄉教育及相關工作者而言，也是課程設計與關懷原鄉之心靈上的鼓勵。
綜此，在帶領教授–原住民及質性研究專家劉世閔教授的循循善誘及指導下，我們透過此原鄉田野調查課程，得到了旨揭的相關啟發與成長。在課程設計方面，多位在職校長或教師在協同教學教授–課程設計與研究專家丘愛鈴主任的引導與鼓勵下，我們創造了可用於自己學校的原鄉教材與教法。我們期許在優質的課程設計與研究創發的帶動下，教職員生及在地居民能一起守護山林、傳承文化、保護原鄉重要且珍貴的生態。讓大自然能與人類共好，不同種族與族群之間能彼此尊重各自的文化、歷史、語言以及各種工程藝術與創作。
實地學習課程特色活動/主題2-2：魯凱族建築與文化的關係(參訪)
一、相關人員說明：
劉世閔教授與茂小校長介紹魯凱族建築特色與認識石板屋
協助人員: 交通組
協助人員: 攝影與成果報告處理人員，拍照，準備相關成果
協助人員: 獎狀問卷組，請世閔教授頒發感謝狀(茂中校長)
二、課程特色介紹:
石板屋、曲流與岩雕是下三社魯凱原住民重要的文化地景(cultural landscape)， 其中石板屋特別是魯凱族的文化精髓之一，早期原住民的住屋，建材以當地石材 為主（主要以黑灰板岩與頁岩為主），石板多半從濁口溪河谷慢慢由族人扛上來， 選取質地黝黑較重者，反光效果強的作為祖靈柱，魯凱頭目的石板屋上雕有人形， 百步蛇形與太陽形等（文-七年級魯凱族語教材）。石板屋是排灣與魯凱族人所居 住的原始房屋，不管是屋頂、地板、圍牆內部都是石材，灰黑色的石板屋是魯凱 族的建築重點，石板屋本身冬暖夏涼且具有防禦效果，然而，魯凱家屋早已漢化 嚴重，目前部落的石板屋已經寥寥可數。
實地學習課程特色活動/主題3：魯凱族建築工藝參訪課程
二、課程特色實作說明與介紹:
石版屋專家馬樂老師，經營魯凱族「石破天驚」工作坊，帶領學員認識公石板(比較硬，可以蓋家屋)以及母石板，透過實作，讓學員感受並體驗石板創作的樂趣。
第一階段石板達人馬樂老師帶領我們參訪魯凱族人的石板家屋。我們不但入內參觀，也透過馬樂老師的介紹了解石板屋建築工藝的原理與相關器具及部落關於家屋的傳統文化。對於部落的每個石板屋，馬樂老師如數家珍地透過社區石板屋模型一一介紹，並說明階級與家屋的不同之處。最後，我們走入了實際的家屋，體驗會呼吸的石板屋，自然涼。