撰寫內容說明：（格式不拘，請自行斟酌填寫）

一、   活動報導：

   本次邀請到高雄市梓官國小阮正誼老師前來與同學分享108數學領綱以及素養導向教學與評量說明，阮正誼老師目前也是教育部中央輔導團數學領域輔導員，對於12年國教素養導向教學有最新的訊息及訓練，本次邀請到校對於本校學生認識108數學領綱以及素養導向教學與評量能兼顧理論及實務經驗。

    將本次教學重點摘錄於下

(一)從生活中引述兩個故事說明

•數學能力是在個體有感的情境中被激發的。

•個體在「有感」的情境中表現的解題策略是素樸、具彈性，不一定是制式(形式)的。

(二) 數學素養展現須具備的能力

•   有解決目標對象(數學情境、問題、任務)的慾望和動機

•   能用已習得的數學概念進行詮釋目標對象

•   對於待解決數學問題、任務，能利用已習得的數學概念技能與工具，規劃工作步驟，並進一步尋求結果、檢視結果。

•   能用數學表徵和他人溝通想法

•   數學的知識是可以累積與進化(以簡馭繁)

(三) 數學素養評量模式(PISA的觀點)三面向

    從互動成長的觀點(課程)看數學素養:「基本學習力」與「數學學習」動態雙螺旋的交互作用，並與公民的社會參與經驗互動所養成“―(Yore, Pimm, & Tuan, 2007)Three Constructs of Literacy

1.（數學）學習力

思維: •認知、後設認知能力 •數學思維與推理(量化) •思考習慣、學習意願

語言(學習工具): •數學語言(含論證) •ICT

2.數學學習

學習數學:•主概念 •數學本質、數學思想 •問題解決 •現實問題

3.公民的社會參與

•充分參與關於社會問題、社會科學議題、科學議題、 

  環境議題、科技發展之公共討論與行動。

(四)培養學生「數學素養」的教學活動設計:心心相印~大家來「報數」

二、   課程效益（例如：教學滿意度調查、課程回饋單、心得報告等）。

學生回饋

l   今天在上完有關素養導向的數學教學之後呢，更能夠理解為什麼要開始推廣素養導向的教學，之前的教育，讓我們成為以考試為主、升學導向的學習，教師中心的教學，學生只是接受教師的教學，但素養導向的教學，則將學習主體歸還於學生，學生能夠自發自主的學習，並將所學運用在生活中，成為帶得走的能力，素養人人皆有，在生活經驗的累積中培養，得以解決問題，在今天的課程中，對於素養更加明確，也更能運用於未來的教學之中。謝謝老師。

l   今天上課內容非常不一樣,老師讓我們理解為何學數學,數學的意義在哪,並且針對十二年國教108課綱的產出,補足了我們小學學數學的缺少的觀念和思考模式,並提及計算機將會進教室和考場使用,計算速度和對錯已不是學習重點,邏輯推理更為重要,今日收穫良多,謝謝老師.

l   今天上課老師問我們：「什麼是數學素養？」以我以前的觀點來看，可以解出數學題目得到正確答案便是有數學素養的標準。但是上過今天這堂課我了解，擁有數學能力與態度，在學習、生活或是職業生涯中遇到問題時，可以運用自己所學的數學知識來解決問題的歷程，並且可以有效的與他人溝通才是數學素養的精神所在。學生可以融會貫通自己所學，並且運用到實際生活上面，是學習數學最重要的意義。

l   阮老師透過好幾個例子的分享，讓我們漸漸知道數學素養是什麼，重要的是要能夠表現出來，而在引導方面，教師更不用直接講學生背誦就好，而是要能確實理解，從脈絡開始思考，我覺得這是不簡單的，舉例來說，先以日常生活的中心為何，再進一步思考何謂圓的中心，如此一來中心便被賦予意義，而不單純的是中心罷了，整堂課程亦被意義。未來教師還有可能會在學習到正方形的中心呢？長方形的中心呢？三角形的中心呢？未來學生若走都市計畫，更要思考那麼都市的中心呢？整堂課程下來相當精彩，值得反思，學生太常被告知數學，導致數學無法連結生活、未來，在PISA強調，應要讓學生明白其歷程才是，確有此理。總而言之，確實有助於我們對素養的理解，更增添了我們未來當老師的無限想像，著實獲益良多！

l   今天的課程很不一樣，今天是講解有關於素養導向的數學教法。對於素養導向，我們都知道片面的名詞解釋卻不知道我們應該怎麼樣的教學，才是真正的達到素養導向的教學，我們把重心放在學生身上，應用於生活為主。雖然和我們接受的教育觀點有一些些的不同，但是我們應該要好好的學習，學習對下一代更好的教學方式，謝謝老師用心的講解，使我們收益良多，感謝！

l   謝謝老師第二次協同教學的安排。阮老師總是笑臉迎人，也總是用幽默有趣的方式與學生一同學習。透過老師的引導還有實際操作讓我對12年國教的國小數學有更進一步的認識。學數學從來就不應該是為了考試，而是是要讓孩子了解它的重要性並知道如何應用。謝謝老師的用心，這堂課真的很棒很充實！

l   數學的教學過程中， 教具的運用是非常重要的， 老師在課堂中用了許多引起動機的方法 ，其中不乏生活化的例子 ，這對學生在學習上理解與壓力減輕是有幫助的，課堂上最感興趣的就是那個立方體盒子 ，非常具體的表達的空間概念跟數學運算 就是我覺得最有趣的地方。